阳光甘露滋润学生心田----滕州科技职业高中资助育人典型案例


作者:管理员 来源:网站管理部门 发布时间:2017/8/28 阅读次数:2398

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 近年来,随着社会发展不均衡,单亲家庭、留守儿童的增多,学生的生活条件相差很大,贫困学生存在参差不齐的现象。这些贫困学生的生活学习状况牵动了各级政府、家庭学校和社会的心。学校的资助工作是切实做好家庭经济困难学生,解除他们学习和生活后顾之忧的稳定器,同时也是促进学生健康成长、全面成才的助推手。我校本着“公平、公正、公开”的原则,以全心全意服务学生为宗旨,肩负“绝不能让一个学生因贫困而失学”的崇高使命,站在更高的角度,严格按照上级资助有关文件精神,严格按照既定操作流程规范操作,绝不让一个学生因家庭经济困难而失学,积极探索资助育人途径,突出特色,做到既助其贫困,又育其精神,确保了家庭经济困难学生的健康成长、成才。

一、坚持以德树人,融入职业教育全过程,构建全方位、一体化的育人模式

学校全面坚持“以德树人”的教育理念,坚持推行全员、全程、全面以德育人,把社会主义核心价值观教育融入到职业学校教育的全过程,初步形成了具有职业学校特点的德育模式:以活动为载体,以职业指导、职业能力培养为目标,以职业道德培养和良好行为习惯养成为重点,遵循学生身心发展规律,将德育与专业结合、与职业能力培养结合、与学生的生活结合,开展全方位五育人一体化德育模式即:教书育人、管理育人、服务育人、活动育人、环境育人。在实践中,强调针对不同年级学生的特点,提出具体育人目标:第一学年度重在成型,侧重遵守纪律、学会学习、独立生活、职业意识等方面的教育;第二学年度重在成人,侧重八荣八耻、法律法规、自信自强、心理健康等方面的教育;第三学年度重在成才,侧重职业理想、职业道德、创业、成才成功等方面的教育。

 一是建立校长负责制的五级管理机制。校长全面负责,分管校领导具体负责,中层干部、班主任、教职工和科任教师共同负责的五级管理机制,落实岗位责任制,完善各项管理制度,坚持全面辅导和分类辅导相结合,上下联动,内外配合,全员协作,形成“教师为主、全员参与,教学为主、全面渗透,学校为主、多方配合”的工作格局。

 二是建立“以德育人”的全员育人制度,凝聚德育合力。学校专门成立德育办公室,对专业教师和班主任定期培训,定人、定时、定内容。将社会主义核心价值观教育融入教育教学工作的始终,实现课堂教学与课下指导相结合,主动抓住困难学生工作的新特点、新变化,探索德育工作的新思路、新方法、新对策,增强工作的针对性、有效性。

构建“教师教书育人、行政管理育人、后勤服务育人、校园环境育人”的全方位育人机制,从学生学习、生活等各方面入手,让社会主义核心价值观融入学生的精神世界,指导他们的日常学习生活,立志成才,感恩社会,回报社会。

二、创新方式方法,拓展培育和践行核心价值观的渠道

 一是发挥德育课的主阵地作用。学校遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则,编写反映社会主义核心价值观内容和要求、适合学校特困家庭学生特点的校本教材,积极改进德育课教学方法和形式,注重对困难学生进行理想信念、品格法制、职业道德等道德实践和习惯养成方面的教育,提高困难学生综合素质和道德修养,做到知识学习与能力培养、行为养成相统一,促进学生全面发展。

 二是构建学校、家庭、社会三位一体的育人网络。建设远程家庭教育平台,利用现代通信技术、校园网络等形式,便于与家长沟通更有利于家长、社会及时对学校的了解、参与对学校工作的监督;同时,建立校外德育实践基地,开展志愿服务和社会实践活动,聘请校外专家到校讲座,充分发挥社会资源的正面价值导向作用,在实践中塑造学生爱国、敬业、诚信、友善的人格。

 三、打造精品活动,让贫困学生在感恩、助人中成人成才
    在实践中,学校发现个别贫困家庭学生思想上存在着“等、靠、要”的思想,对政府、学校和他人给予的帮助不以为然,内心缺乏对国家和社会的感激之情、报效之心。因此,学校有针对性的引导受到资助的贫困家庭学生树立感恩意识,增强社会责任感,是我校加强对贫困家庭学生思想政治教育的一项不可或缺的重要内容。为此,我校在实际工作中做了一些实践和探索。

(一)积极开展感恩教育活动
   
俗话说,“滴水之恩,涌泉相报”引导学生在受到他人资助的同时,也尽自己的最大努力去帮助别人,在活动中接受教育,培育感恩意识,增强社会责任感。如开展了“母爱校园行”主题活动,让学生充分理解父母对子女的殷切期望,增强责任意识,激励学生努力学习,提升能力,以实际行动回报父母,回报社会。学校每年5月举办“感恩月”活动,今年仍如期举行了“18岁成人仪式”、“感恩励志演讲活动”,特邀晓雯音乐学校以情景剧的表演形式感染全体学生,故事情节让大部分学生泪流满面,感人至深。通过感恩书信、感恩晚会等多种形式的活动,在全校范围内掀起了感恩社会、感恩学校、感恩父母的热潮。围绕着“感激父母的养育,感激老师的教诲,感激同学的帮助,感激学校、社会的关爱”等主题开展系列活动,倡导同学们从身边的一点一滴,一言一行做起,做一个心存感恩的人,将此活动效应辐射到社区、敬老院,得到了社会的认可。一个珍惜拥有、关爱彼此,充满人文关爱的校风已蔚然形成。

(二)加强对家庭困难学生的思想教育,引导学生在逆境中成长成才
   
在鼓励家庭困难学生通过志愿服务获取经济资助的同时,不断加强对他们的思想政治教育,使他们树立正确的世界观、人生观和价值观,以健康的心态对待生活,发奋学习,立志成才,从思想上实现解困脱贫。
   
学校通过媒体观看了“山东十大凡人善举”评选活动,“最美山东人”、“最美滕州人”等一系列的感恩诚信教育的视频。通过黑板报、主题班会、橱窗展、十八岁成人教育、开展心理健康咨询等内容,不仅使广大学生受到启发和教育,而且更使贫困生克服了自卑感,增强了自信心,树立了他们的正确的人生目标,发奋读书、力争成为社会主义建设的有用之人,在特困生教育方面,我们不仅有制度、有方式、有内容,特别在落实上做了大量的工作,真正做到不让一个特困生因贫困而失学。

例如:2012年秋电美二班的魏慧娟同学,学生在申请中写着一家四口人,奶奶、妈妈务农,爸爸在家。学生穿着朴实干净、端庄秀丽和平时的消费并看不出来学生来自一个什么样的家庭,班主任及时把这种情况反映给了学校资助管理办公室,在学校复审时,问到魏慧娟同学家庭的具体情况,孩子支支吾吾,没有说出什么来,她说衣服都是亲戚给的,问到父亲干什么,孩子顿时脸红了,眼里含着泪水也没有说出什么,我们资助办的人怕伤了孩子的自尊,又怕如果真的有特殊的情况孩子的家庭享受不到学校和国家的温暖,在经过和领导商量以后约定实地走访一次。2012926日我们来到大坞镇任山村的时候就给她的妈妈打了电话,我们只好把车停在村外,徒步走在向魏慧娟家崎岖的山路上,她家住在半山腰,她妈妈在门口等待着我们,听口音魏慧娟的妈妈不是本地人,一进门,首先看到的是很不起眼的三间七十年代的房屋,屋内光线暗淡,室内摆设简陋,她妈妈说她是被人拐来的,魏慧娟的爸爸坐在那里一动不动,目光呆滞,说他是脑残,为了魏慧娟她才留下来,她妈妈这时满眼泪水。下地干活也要把魏慧娟的爸爸带到地里去看着(农忙的时候别人家都是夫妻双方在地里忙活,而魏慧娟的妈妈和年迈的奶奶帮着自己包揽家里所有的农活,还要随时的看着魏慧娟的爸爸别出了意外的情况)。她妈妈说:“老师不怕你们笑话,魏慧娟从来没有带过同学回家,家太不像样了。”的确他的家和周围的邻居有较大的差别。我们刚出家门走的时候,门口有两个邻居,问我们是干什么的,得知我们的来意后,说起了魏慧娟的妈妈不容易,他们家实在太困难了……一个十五六岁孩子的自尊心让她怎么也说不出自己的爸爸是一个有智商障碍的人,看到她的家境及生活的艰辛,我们一行三人感到心里沉甸甸的。魏慧娟这个小女孩活泼可爱、聪明伶俐、勤奋好学,受助后,更进一步激发了她的学习热情,鼓舞了生活学习的斗志,干劲倍增,学习刻苦,充分利用课余时间学习文化课,尤其是对艺术类、手工制作专业更酷爱十分,苦练技能,在2014年“挑战杯—彩虹人生”全国职业学校创新、创效、创业大赛中,她与邢运两个同学制作的秸秆画《江南风景》作品,荣获团中央、教育部、中国科学技术学会、中国全国学生联合会一等奖,此荣的获得师生们向她投向了羡慕的目光,赢得了热烈的掌声,这是老师的骄傲和自豪,在她的带领下,班级掀起了手工艺制作的热潮,给班级传递了正能量,把班级打造成了一个“学风浓、班风正”的优秀班集体,再加之取得了这么高的荣誉,这才是对学校、对家长最好的回报。她懂得了感恩,学会了感恩,在感恩中不断成长,砺志成才,使感恩永远在路上。

再如:李自良,男,汉族,20006月出生,共青团员,现为滕州科技职业高中2016级计算机专业学生。

在校期间遵守校纪校规,尊敬老师,团结同学,吃苦耐劳。20155月李志良同学被授于第二届“滕州美德少年”荣誉称号,20163月授于李自良“滕州市第三届道德模范”荣誉称号,20165月授于李自良同志“枣庄最美青年”提名奖,2016年荣获滕州科技职业高中军训“团结之星”称号。

李自良出生在一个贫困的家庭,经济上十分拮据,在李自良八岁时,他的妈妈离家出走,这无疑给幼小的他造成了很大的打击,从此与老实巴交的父亲相依为命,本该在父母怀里撒娇的年龄,却失去了母爱,小小的他却学会了洗衣做饭、掰玉米、刨玉米秸,还会用镰刀割麦子。父亲平时靠收破烂,到冬天在镇上的洗澡堂里给人搓背来维持生计,当疲惫的父亲回到家里的时候,幼小的他已经做好了热腾的饭菜等待着父亲,他的父亲泪流满面,心里有说不出的滋味。俗话说,“穷人的孩子早当家”,邻居给他起的外号叫“小大人”。在这种家庭环境影响下,早早种下了善良的种子,使他自强不息——照顾人,体贴人,理解人。

“帮助他人是美德,我乐意帮助我的同学”。谈到照顾残疾同学的事,他高高兴兴地说,“这是很平凡的事,都是我应该做的”。

李自良班里有一位叫孔宁宁的同学,因患先天性脑瘫双腿不能独立行走,只能靠双拐或搀扶才能慢慢走动,每天孔宁宁同学到餐厅吃饭均由他搀扶,到后来每天吃饭铃一响,他都是快速地拎起孔宁宁的饭盒,一路飞奔到餐厅,给孔宁宁盛上饭菜跑回教室,放到孔宁宁的面前,自己再回来就餐。李自良吃完饭后,再把孔宁宁的饭盒洗刷干净带回教室。

天天月月,一年来善始善终,李自良同学就这样一直坚持着。

孔宁宁去厕所会看到李自良,每天晚上回宿舍的路上会有他的相伴,这一切都源于李自良同学心底的善良。有一次下大雪,天气寒冷,路面结冰。正当李自良背着孔宁宁同学上台阶时脚下打滑,歪倒的身子无法控制,唯一能做到的事就是他用自己的身体接住了这惊险而又温暖的一幕,这时别的同学立即跑来扶孔宁宁和李自良。而此时李自良同学一开口就说“先看看孔宁宁摔着了没有,不要管我”。

在李自良同学的带动下,班里成立爱心团队,由李自良同学担任组长,爱心团队的成员除轮流照顾孔宁宁外,还承担了班内、宿舍的内务工作,卫生打扫、物品摆放等并且还由他们把饮料瓶、垃圾进行分类整理,收集利用换取了一点辛苦钱,用于同学们回家做公交车的零钱,还用于同班或其他班级同学身上。这样既做到了环境卫生的保持,又培养了勤俭节约的好习惯,他们这种点滴的小事情,却蕴含着爱的高尚品德,得到了领导和老师们的高度赞扬。

每逢假期,就到本村的饭馆给人端盘子洗碗,这对于他来说,既能填饱自己的肚子,又能带些剩饭菜给爸爸,这样既节省了生活开支还能贴补家用。就是在这样的环境下,懂事的李自良学习上不断挑战自己的极限,用比别人更强的毅力来克服学习上的一个个困难。

中考结束后,高中的学费,生活费用实在是太高,为了减轻父亲的负担,李自良在上学与打工中抉择着,挣扎着,不想放弃学业,因为那是他的梦想,可是每次看到父亲那日渐憔悴的脸庞、家庭的困境,就有辍学打工的冲动,可是看到父亲那期盼的眼神,他的冲动被打入了万丈深渊……这时班主任给他推荐了滕州科技职业高中,国家不仅给减免学费,而且还能学一技之长及早就业减轻父亲的负担,反复思考,几乎一夜未睡,最终选定了滕州科技职业高中,带着父亲的叮嘱,怀揣着自己的梦想,实现将来能帮助更多人的愿望,迈进了滕州科技职业高中的大门,选择了自己喜欢的专业——计算机。

进入学校以来,班主任对李自良同学关怀备至,了解到李自良同学的家庭情况,在第一时间给他申请了国家助学金,解决了李自良同学经济上的困难,让他安心学习并拥有继续奋斗的动力。在生活中,他与同学之间相互团结,互相帮助,学习中,乐观奋进,不断进取,有了助学金的相伴,李自良同学前行的道路更加宽广,他的心灵不会寂寞与无助,李自良说:“我会怀着一颗感恩的心完成我的学业,用技能和知识来回报社会,用行动将感恩之心传递下去。”

善良来自天性,责任来自担当,对生活的担当使他热爱生活,并推而广之,乐于助人,对学习的担当使他永不放弃,学有专长。这乐于担当,敢于担当, 勇于担当的涓涓细流必将汇聚成宏大的社会正能量。善良需要哺育,责任更需要滋养,因为只有这样,正能量才能薪火相传,生生不息。

中职学生资助工作是党和政府十分重视的一项任重而道远的工程,切实做好家庭经济困难学生的资助工作,促进他们健康成长、成才与发展,是我校一贯坚持“以人为本”,维护学校和社会稳定的重要举措。在今后的实际工作中,重点加强对家庭经济困难学生的心理扶助、诚信教育、感恩教育和就业指导,继续坚持在资助中育人,在育人过程中创新资助,贯彻全面帮扶理念,提升资助育人效果,努力把家庭经济困难学生培养成为志存高远、德才并重、情理兼修、勇于开拓的国家建设的栋梁之才。

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